A QUEM SE DESTINA
Para entender os conflitos entre docência & pesquisa, ciência básica e tecnociência, vinculações entre desenvolvimento social e o papel da produção de Ciência & Tecnologia para a Sociedade na Universidade brasileira é preciso ir além das narrativas oficiais.
Tanto as narrativas públicas governamentais, quanto as grandes corporações globalizadas descrevem as inovações tecnológicas como a única saída para aumentar produtividade econômica e melhorar as oportunidades de competição no mercado internacional.
Estas narrativas tem sido muito ouvidas no dia-a-dia da nossa mídia impressa e eletrônica, e na academia tem sido tratadas como um “mantra” milagreiro e poderoso, fórmula de sucesso de qualquer empreendimento privado. A maioria conhece bem esta abordagem veiculada pela grande mídia sobre o papel da economia da inovação. Pouco, contudo, se deram conta de que há outras narrativas para explicar a natureza da crise entre produção do Conhecimento na Universidade e a Sociedade.
Uma delas nasceu há cerca de 30 anos e se contrapõem a versões derivadas das narrativas oficiais. Ela vem se desenvolvendo como estudos e pesquisas, metodologias e aportes teóricos que fundaram um novo marco de interpretação sociocultural, mental e epistemológica para entendermos os conflitos acima entre produção de conhecimento na Universidade e Sociedade inclusiva diante do(s) mercado(s) e de outros valores socioculturais.
QUAL A IMPORTÂNCIA DOS ESTUDOS CTS?
Esta nova abordagem busca tanto integrar a análise dos atores que desencadeiam as pressões de poderosos grupos capitalistas atuando no financiamento privado de C&T (patentes e direitos de propriedade industrial e intelectual) quanto também de movimentos sociais diante da Ciência & Tecnologia. Estes últimos buscam redefinir a linguagem e os temas, a percepção e vivência entre sociedade e comunidades de pesquisadores e cientistas pois estas fazem parte da sociedade ampliada, da cultura, das relações de gênero, dos movimentos sociais pela proteção da vida e democratização da gestão tecnológica.
No Brasil e Argentina, Colômbia e Venezuela, Chile e Cuba – além de colegas da Península Ibérica – grande número de profissionais de pesquisa e ensino, educação e comunicação vem lançando mão desta abordagem. Ela atende pelo nome de Estudos sociais de Ciência, Tecnologia, Sociedade – ou Estudos CTS. Emergiu na América Latina nos anos 1970/80 quase ao mesmo tempo da suas linhas similares européias e estadunidense. Contudo, devido à intensa pressão provocada pela maré neoliberal na Universidade no Brasil e Argentina, assim como nos demais países latinoamericanos, esta abordagem conhecida como PENSAMENTO LATINO AMERICANO CIÊNCIA TECNOLOGIA SOCIEDADE – PLACTS, ficou quase inteiramente reprimida.
Ao longo da década de 2000 ela está emergindo e gerando massa-crítica de estudos e pesquisas, metodologias e publicações que legitimam a criação da nova área de Estudos CTS, multidisciplinar aplicada às mais diferentes controvérsias da produção da tecnociência em seus conflitos com a sociedade contemporânea.
Se Você é um jovem docente da universidade pública brasileira, dos institutos federais tecnológicos, professor/a de ensino de ciências e matemática da rede pública e não conhece a abordagem CTS, o futuro da sua carreira pode depender desta nova perspectiva de encarar a produção de conhecimento na Universidade e sua formação científica continuada.
VAGAS LIMITADAS
O SIMPÓSIO CTS 2013 está direcionado (70% das vagas) para pesquisadores e docentes universitários, professores do ensino médio e da rede IFT – institutos federais tecnológicos – técnicos e gestores atuantes em comunidades de ensino & pesquisa, assim como pesquisa-ação com temas e abordagens dos Estudos Sociais de Ciência e Tecnologia no Ensino de Ciências e na Pesquisa de novas políticas de Ciencia e Tecnologia com movimentos sociais e entidades civis,. Comunidades e organismos governamentais que atuam na formação e educação popular junto a base social com experiências significativas de educação, ciência e técnica.